Problema de Investigación

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA ll

Título: El desempeño del docente en la integración de alumnos que presentan conducta irregular al interior del aula.

Tema: El docente de educación básica secundaria, frente a los alumnos de conducta irregular.

1.    Problema de Investigación

1.1. Descripción del problema

En la actualidad uno de los mayores problemas que presenta la educación en la mayor parte de las instituciones educativas públicas, es la indisciplina de los alumnos, de acuerdo a las investigaciones que proporcionan los medios masivos de comunicación como la televisión, el radio o el internet, por mencionar algunos.

Al reflexionar ubicamos diferentes áreas que interactúan y logran impactar sobre este tipo de alumnos:

El sistema educativo, en virtud de que no cuenta con las herramientas suficientes para atender este fenómeno que va en ascenso día a día  y que afecta el desempeño y la eficiencia terminal.

Los padres de familia, cuando se alejan de las instituciones, al no asistir a las juntas o a algunas de ellas, argumentando la poca comunicación que tienen con su hijo (a) con ellos, o al no pasar a recoger la boleta de calificaciones en cada uno de los parciales para revisar el desempeño; aciertos y mejoras que necesita su hijo (a), ya que ésta no es un documento administrativo, sino académico.

A lo cual Montero expone (2006: 44): “La falta de tiempo y dedicación de las familias, le ha ido cediendo a la escuela paulatinamente su función formativa, lo cual provoca un grave conflicto para los maestros, quienes deben destinar gran parte del tiempo a corregir hábitos y comportamientos, en detrimento del lapso que se invierte a la enseñanza”.

Las instituciones educativas han tenido que regular la convivencia y para ello se cuenta con el reglamento institucional, en el cual se exhiben algunos artículos como: el alumno no puede acumular más de cuatro reportes en el mes, los reportes tienen que venir con la firma de los padres de familia para contar con su apoyo en casa. En caso de llegar a obtener tres reportes disciplinarios se procederá de acuerdo a la falta y al grado de incidencia, a negar la carta de buena conducta, otros.

Ciertamente es aquí donde la Escuela Secundaria Técnica No 3, en la ciudad de Celaya, Gto, ofrece los servicios de educación secundaria de los tres grados; 1º, 2º y 3º, interesada en apoyar a estos alumnos, a través del departamento Asistencia Educativa y Trabajo Social  , con quienes se revisaron los expedientes individuales de los alumnos de 1º “E” de secundaria con una población de 28 mujeres y 22 hombres, además de recabar información de sus registros de Trabajo Social, por parte de la maestra asesora, de los cuales diez alumnos presentan conducta irregular.

Los prefectos, también se esfuerzan con la conducta por parte de los estudiantes, en virtud de que en reiteradas ocasiones se encuentran en los pasillos, baños y otras instalaciones, en el horario de clase, con argumentos como el maestro me dio permiso, voy a preguntar por mi boleta a control escolar, y también porque el docente le pidió que se retirará de su clase.

En cuanto al docente, se ve limitado en estrategias de integración y motivación, por lo que saca del salón al estudiante, porque ya no encuentra solución, se quita el problema de la vista, sin considerar estrategia alguna de motivación para interesar al alumno a que permanezca en clase, e incluso lo saca como sanción, sin otorgarle ninguna actividad, por lo tanto el alumno no trabaja y se la pasa por toda la escuela, sin dirección, ni supervisión alguna y en ocasiones sin reporte de mala conducta.

Y en realidad eso es lo que el estudiante está buscando, salirse del claustro en el que se está aburriendo tremendamente, ya que el docente no logra captar su atención, porque tiene problemas en casa, de personalidad, de capacidad para interactuar con los demás, o incluso diferencias de aprendizaje.

            Con estos datos y algunos más que se proporcionarán durante el proceso de la investigación, se comprueba que existe la carencia de estrategias de integración y motivación por parte del docente para potenciar a los alumnos y que adopten estrategias que desarrollen y optimicen sus potencialidades, adopten actitudes positivas ante el aprendizaje y logren adaptarse a diferentes contextos, logrando bienestar, satisfacción y competencias personales productivas. De esta manera, los estudiantes verán sus estudios como una herramienta de formación.

Por lo que se considera que si hay atención por parte del docente a los estudiantes que demuestran conducta irregular dentro del aula, es posible que se adapten al proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).

El incremento de la población con estas características es uno de los puntos que nos orientan a realizar esta investigación exploratoria, además de contar con elementos que ayuden a mejorar la atención a alumnos con conducta irregular.

Éstas son algunas de las características que se han logrado identificar para realizar una investigación descriptiva de la participación de los docentes en el interés de alumnos de conductas  irregulares.

Por lo antes descrito, se selecciona al docente como una de las claves en la adaptación de alumnos de conducta irregular dentro del aula y como agente directo en el proceso de adquisición de conocimiento del ambiente social que le rodea, o sea, en la formación de actitudes, que el docente se sensibilice cuestionándose  que alumnos quiere formar.

1.1.        Planteamiento del problema

Los docentes carecen de estrategias pedagógicas que les permitan atender los casos de alumnos de conducta irregular.

1.2.        Preguntas de investigación

Variable Dependiente (V.D.)                   Þ Integración de alumnos con conducta irregular.

·         ¿El alumno tiene compañeros con los que le gusta trabajar?

·         ¿El alumno tiene compañeros con los que le gusta jugar?

·         ¿El alumno saluda a sus maestros con regularidad?

·         ¿El alumno saluda a sus compañeros con regularidad?

·         ¿El alumno es intermitente al realizar sus trabajos académicos?

·         ¿El alumno pone esfuerzo en mejorar la presentación de sus trabajos?

·         ¿El alumno se interesa en mejorar el contenido de sus trabajos académicos?

·         Etcétera.

Variable Independiente (V.I.)       Þ    Estrategias pedagógicas de los docentes para integrar a alumnos con conducta irregular.

·         ¿El docente identifica a los alumnos con conducta irregular?

·         ¿Reporta el docente al departamento correspondiente al alumno con conducta irregular?

·         ¿Conoce el docente alguna estrategia pedagógica de integración de alumnos con conducta irregular?